Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция



Скачать 91.85 Kb.
страница2/2
Дата25.01.2018
Размер91.85 Kb.
Название файлаотехнологическая карта урока.doc
ТипУрок
1   2
Учащиеся владеют:

регулятивными УУД:

– преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную совместными усилиями (2);



познавательными УУД:

– определять способы решения проблем под руководством учителя (2);

– выдвигать гипотезы и выстраивать стратегию поиска под руководством учителя (2);

– формулировать новые знания совместными групповыми усилиями (2);



коммуникативными УУД:

– участвовать в коллективном обсуждении проблем (2);



личностными УУД:

– проявляют ситуативный познавательный интерес к новому учебному материалу.


Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

записать формулу для нахождения магнитной индукции и применить ее при решении задач;

записать формулу для нахождения магнитного потока и применить ее при решении задач

применять правило буравчика при решении задач;

применять правило правой руки при решении задач;

применять правило левой руки при решении задач;

написать и словесно интерпретировать формулу для нахождения магнитного потока;

на основе увиденного опыта объяснить зависимость магнитного потока от изменения магнитной индукции;

проводить опыт;

работать с интерактивной моделью опытов Фарадея;

переводить единицы измерения в систему СИ.



2 уровень – понимание, адекватное использование их в собственной речи

2 уровень - самостоятельное действие учащихся по алгоритму




Регулятивные

осознание возникшей проблемы,

определение последовательности и составление плана и последовательности действий для решения возникшей проблемы,

внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами.


2 уровень - самостоятельное действие учащихся по алгоритму

1 уровень - совместное действие с учителем



Познавательные

моделирование ситуации из жизни,

постановка и формулирование проблемы,

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий,

рефлексия способов и условий действия,

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.


1,2 уровень - совместные, выполняемые под руководством учителя действия учащихся


Коммуникативные

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

владение монологической и диалогической формами речи, умение работать индивидуально и в парах.



2 уровень - совместные действия в парной работе

2 уровень – понимание, адекватное использование их в собственной речи




Личностные

осознание физической составляющей окружающего мира, уважение к творцам науки и техники.

2 уровень – самостоятельное выполнение действий




Этап урока,

время этапа



Задачи этапа

Методы, приемы

обучения


Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

Настроить учащихся на работу и создать благоприятный психологический климат. Обеспечить эмоциональное переживание и осознание учащимися неполноты имеющихся знаний

Беседа

Создание проблемной ситуации



Индивидуальная, фронтальная

Приветствие учителя и эмоциональный настрой к работе;

предлагает тестовую работу по изученной ранее теме;

задаёт вопросы;

предлагает учащимся сформулировать тему и цель урока



Учащиеся настраиваются на урок.

Выполняют тест с дальнейшей взаимопроверкой.

Отвечают на вопросы.

Формулируют тему и совместно с учителем цели урока.



Познавательные УУД: видеть проблему (осознавать возникшие трудности в решении задач при отсутствии необходимых знаний);

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением и высказывать своё собственное;

Личностные УУД: осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

Регулятивные УУД: определять цели учебной деятельности.

Ориентировочный этап

Организовать совместно с учителем планирование и выбор методов

беседа

фронтальная

Объясняет новый материал, используя материалы ЦОР №1 как основу для презентации, экспериментально доказывает возникновение индукционного тока в катушке за счет изменения магнитного потока, задает вопросы,

инструктирует по работе с ЦОР №1, контролирует выполнение задания с использованием интерактивной модели

Организует работу, контролирует выполнение задания с использованием интерактивной модели на компьютере и материала учебника (ЦОР №1)



Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, делают записи в тетради, проводят опыт, наблюдают, отвечают на вопросы, работают с интерактивной моделью опытов Фарадея, комментируют свою работу, делают выводы, обобщают результаты эксперимента, высказывают свое мнение.
Выполняют интерактивное задание в виде опыта, делают вывод, записывают результаты в тетрадь, работают с материалом учебника.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, прогнозирование.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и

формулирование проблемы, моделирование ситуации, построение логической цепи



Предметные УУД:

умение проводить эксперимент и делать вывод о зависимости появления индукционного тока от изменения величины магнитного потока.

выдвигать гипотезы, выделять материал, который будет использоваться в ходе урока


Поисково-исследовательский этап

Организовать поиск решения проблемы

Эксперимент

Фронтальная

Организовывает деятельность учащихся при воспроизведении опытов Фарадея, и причин возникновения индукционного тока в замкнутом проводящем контуре; демонстрация электромагнитной индукции.



слушают, уясняют поставленную задачу.

проводят экспериментальную проверку гипотезы.

Читают текст параграфа, сравнивают собственные предположения с учебником и дополняют его.

Ведут диалог с учителем.

Делают выводы


Познавательные УУД: проводить эксперимент, обобщать полученные данные, делать выводы;

Коммуникативные УУД: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Предметные УУД: формулировать определение нового физического понятия;

Регулятивные УУД: проявлять способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной цели.

Практический этап

Обеспечить применение полученных знаний для объяснения новых фактов; первичное закрепление знаний учащихся по теме урока

Задания на закрепление

Фронтальная

Самостоятельная



организует работу с интерактивным заданием - ЦОР №5, формулирует вопросы, корректирует ответы учеников, знакомит учащихся с контрольным заданием, объясняет условия его выполнения.

Знакомятся с заданием и задают вопросы по его условию, выполняют интерактивные задания, проверяют себя, отвечают на вопросы


Предметные УУД: решать конкретные физические задачи на основе знания физических величин и осознанного применения формул

Рефлексивно-оценочный этап

Обеспечить осмысление процесса и результата деятельности

беседа

Фронтальная

Объясняет домашнее задание

Проводит рефлексию



Отвечают на вопросы учителя, выражают свои мысли, записывают домашнее задание.

Личностные УУД: самоопределение, осуществление рефлексии собственной деятельности

Регулятивные УУД: контроль, осознание качества и уровня

Коммуникативные УУД:

умение с


достаточной полнотой и

точностью выражать свои мысли.




Дата: 10.02.2017 Подпись педагога: Шибанова Е.Г.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2


База данных защищена авторским правом ©danovie.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница