Влияние компьютерного общения на эмоционально-личностную сферу студентов Молостова Наталья Юрьевна


Показатели взаимосвязи между характеристиками интернет-общения



страница2/2
Дата06.09.2019
Размер0.74 Mb.
Название файластатья компьютерное общение (1).docx
ТипИсследование
1   2
Показатели взаимосвязи между характеристиками интернет-общения

( интернет-зависимости) и эмоционально-личностной сферы у студентов

группы

ПД

КЛ

ПП

Признаки

интернет-зависимость

Жизнерадостность

-0.58

-0.59

-0.57

Эмоциональная устойчивость

-0.51

-0.64

-0.56

Открытость, общительность

-0.66

-0.52

-0.43

Независимость, ориентация на себя

0.51

0.56

0.48

Склонность к асоциальному поведению

-0.63

-0.57

-0.56

Коммуникативный контроль

-0.67

-0.65

-0.64

Коэффициент корреляции признаков «Уровень интернет-зависимости» и «Эмоциональная устойчивость»у студентов группыПД равен -0.51, у студентов группыКЛ равен -0.64, а у студентов группыПП равен -0.56, и является выраженным отрицательным, что свидетельствует о том, что наблюдается выраженная обратно пропорциональная зависимость между использованием средств компьютерного общения и уровнем эмоциональной устойчивости. Можно говорить о том, что чем больше человек общается с помощью компьютера, тем более ему становится присуща несдержанность в проявлении эмоций в условиях реального контакта.

Коэффициент корреляции признаков «Уровень интернет-зависимости» и «Жизнерадостность» у студентов группыПД равен -0.58, у студентов группыКЛ равен -0.59, а у студентов группыПП равен -0.57, и является выраженным отрицательным, что свидетельствует о том, что наблюдается выраженная обратно пропорциональная зависимость между использованием средств компьютерного общения и более беспечным, веселым отношением к жизни. Подобное поведение сохраняется при нечастом использовании интернет-средств общения, и наоборот.

Коэффициент корреляции признаков «Уровень интернет-зависимости» и «Открытость, общительность» у студентов группы ПД равен -0.66, у студентов группы КЛ равен -0.52, а у студентов группы ПП равен -0.43, и является выраженным отрицательным, что свидетельствует о том, что наблюдается выраженная обратно пропорциональная зависимость между использованием средств компьютерного общения и таким понятием как открытость, готовность к общению и диалогу. Уровень выраженности этих понятий снижается и человек становится более замкнутый ввиду частого интернет-общения.

Коэффициент корреляции признаков «Уровень интернет-зависимости» и «Независимость, ориентация на себя» у студентов группы ПД равен 0.51, у студентов группы КЛ равен 0.56, а у студентов группы ПП равен 0.48, и является выраженным, что свидетельствует о том, что наблюдается выраженная зависимость между использованием средств компьютерного общенияи стремлением к независимости, ориентации на себя. Частое использование средств компьютерного общения делает человека направленным более на себя и свои желания и нужды, нежели на окружающих, что приводит к замкнутости.

Коэффициент корреляции признаков «Уровень интернет-зависимости» и «Склонность к асоциальному поведению» у студентов группы ПД равен -0.63, у студентов группы КЛ равен -0.57, а у студентов группы ПП равен -0.56, и является выраженным отрицательным, что свидетельствует о том, что наблюдается выраженная обратно пропорциональная зависимость между использованием средств компьютерного общения и умением подчинять себя правилам и нормам жизни и социума. Ввиду акцента на свои интересы, в данном случае виртуальное общение, человек перестает считаться с правилами и нормами общества, будь то моральные или поведенческие.

Коэффициент корреляции признаков «Уровень интернет-зависимости» и «Коммуникативный контроль» у студентов группыПД равен -0.67, у студентов группыКЛ равен -0.65, а у студентов группыПП равен -0.64, и является выраженным отрицательным, что свидетельствует о том, что наблюдается выраженная обратно пропорциональная зависимость между использованием средств компьютерного общения и уровнем самоконтроля в рамках коммуникативного процесса. В ситуациях общения человек может повести себя неподобающим образом, ввиду привычки и влияния бесконтрольного общения в интернете.

Изучая особенности результатов в сравнении между студентами всех трех групп, можно сделать вывод, что, в целом, уровень формирования особенностей эмоционально-личностной сферы у студентов групп ПД, КЛ и ПП находится примерно на одном уровне. Уровень интернет-зависимости у студентов группыКЛ и группыПП несколько выше, нежели у студентов группыПД. Это может быть спровоцировано особенностями обучения. Студенты группыПД получают гораздо большую нагрузку ввиду своей специальности, чем студенты группКЛ и ПП. Наличие большего количества свободного времени предполагает собой какое-либо занятие и для большинства интернет-общение становится им.



Таким образом, можно сделать вывод, что длительнаявключенность в компьютерное общение так или иначе приводит к усталости, эмоциональной нестабильности, которая ведет к сниженному фону настроения. Компьютерное общение имеет тенденцию влияния на снижение открытости в общении, подкрепляя нейрофизиологические особенности личности. Так же можно говорить о наличии влияния преобладания компьютерного общения в жизни студентов на проявление некоторых особенностей в их поведении. Наблюдается низкая гибкость поведенческих реакций студентов с низким самоконтролем в общении. Также можно отметить у студентов с высокой включенностью в интернет-общение большую выраженность эмоциональной ориентированности на себя, нежели на коллектив, что может определять во многом особенности взаимодействия с окружающими.
Литература

  1. Арестова, О.Н., Бабанин, Л.Н., Войскунский, А.Е. Психологическое исследование мотивации пользователей Интернета/ О.Н. Арестова, Л.Н. Бабанин , А.Е. Войскунский / 2-ая Российская конференция по экологической психологии: сборник статей, тезисы. - М.: Экопсицентр, 2002.- С.55- 58.

  2. Вербицкий, А.А. Цифровое поколение: проблемы образования/ А.А.Вербицкий // Научные дискуссии.-2016.-№7.-С.10-13.

  3. Лоскутова, В.А. Интернет-зависимость как форма нехимических аддиктивных расстройств: дис. … канд. мед. наук./ В.А. Лоскутова. – Новосибирск, 2004.-107 с.

  4. Тест «Оценка самоконтроля в общении» (по М. Снайдеру) /Исследование коммуникативных способностей личности менеджера

в управленческой деятельности ; URL: http://studbooks.net/1705758/psihologiya/metodika_otsenka_samokontrolya_obschenii_marionu_snayderu.

  1. Фетискин, Н.П., Козлов, В.В., Мануйлов, Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П., Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов - М. : Изд-во Института Психотерапии, 2002.

Сорокоумова Елена Александровна (профессор. доктор психологических наук, профессор кафедры психологии труда и психологического консультирования МПГУ. г. Москва.e-mail- cea51@mail.ru 89037622255)

Молостова Наталья Юрьевна.(к. психол. наук, доцент, ведущий научный сотрудник центра социально-педагогических измерений в образовании ГБОУ ДПО НИРО г. Н.Новгород/ e-mail -nat.molostova@yandex.ru 89103991688



Сорокоумова Е.А.

Молостова Н.Ю.






Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2


База данных защищена авторским правом ©danovie.ru 2019
обратиться к администрации

    Главная страница