1. Специальная психология: предмет, задачи, методы, место в системе наук


Социально-педагогические предпосылки успешной интеграции детей с нарушениями в развитии



Скачать 325.52 Kb.
страница55/63
Дата12.06.2020
Размер325.52 Kb.
Название файла-
ТипЗакон
1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   ...   63
43. Социально-педагогические предпосылки успешной интеграции детей с нарушениями в развитии

Под интеграцией в общество лиц с ОВЗ понимается предоставление им возможностей принимать участие во всех видах социальной жизни на равных условиях с остальными членами общества.

Анализируя трудности, которые возникают у ребёнка с особенностями развития, были выделены следующие условия успешной интеграции:

1.Ранняя помощь ребёнку, специальная подготовка по социализации.

О необходимости, важности раннего выявления нарушений (на первом году жизни) и проведении коррекционной работы с первых месяцев жизни, говорят многие авторы: Н. Н. Малофеев, Н. Д. Шматко и др., так как в этом случае можно достичь принципиально иных результатов в развитии ребенка - того уровня развития, который позволят ему обучаться в массовом учреждении.

Н. Н. Малофеев, Н. Д. Шматко определяют готовность, как «внутренние» показатели успешной интеграции, в которую включены:

· Уровень психофизического и речевого развития ребёнка, соответствующий возрастной норме или близкий к ней.

· Возможность овладения общим образовательным стандартом.

· Психологическая готовность ребёнка к интегрированному обучению.

2.Психологическая и педагогическая работа с родителями, имеющими ребёнка с особенностями развития. Результатом этой работы должно явиться желание родителей обучать ребенка вместе со здоровыми детьми, стремление и готовность родителей реально помогать своему ребенку в процессе обучения.

Специалисты отмечают, что систематическая ранняя педагогическая помощь ребенку в условиях семьи с вовлечением родителей в процесс коррекционной и педагогической работы позволяет не только вывести на новый качественный уровень процесс развития ребенка, но и в значительной степени определяет процесс интеграции.

3.Работа и оказание помощи специалистам по вопросам интегрированного обучения и воспитания.

Когда интегрированное обучение проводится лишь по желанию родителей, без учёта мнения специалистов, оказывается, что оно эффективно только для незначительной части детей. Эффективное интегрированное обучение возможно лишь при условии специальной подготовки и переподготовки кадров как педагогов общеобразовательных, так и специальных (коррекционных) учреждений. Целью такой подготовки является овладение учителями массовых школ и детских садов дефектологическими знаниями и специальными педагогическими технологиями, которые обеспечат возможность квалифицированного обучения детей с отклонениями в развитии. Учителя-дефектологи должны быть специально подготовлены к оказанию коррекционной помощи в новых условиях, т.е. в условиях интегрированного обучения.


Скачать 325.52 Kb.

Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   51   52   53   54   55   56   57   58   ...   63




База данных защищена авторским правом ©danovie.ru 2020
обратиться к администрации

    Главная страница