Реферат по дисциплине: «Методика организации научно-исследовательской работы» реферат обучающегося 1 курса по программе магистратуры


Глава 1. Определение понятия «педагогический эксперимент». Сущность, виды, логика построения педагогического эксперимента



страница2/6
Дата01.07.2020
Размер102 Kb.
Название файла-
ТипРеферат
1   2   3   4   5   6
Глава 1. Определение понятия «педагогический эксперимент». Сущность, виды, логика построения педагогического эксперимента.

1.1. Сущность и особенности педагогического эксперимента

Один из современных методов педагогического исследования - педагогический эксперимент. Проблема организации и планирования педагогического эксперимента выступает в теории и практике педагогики как одна из основных общетеоретических проблем, решение которой ведется в трудах многих известных педагогов: С.И. Архангельского, Ю.К. Бабанского, В.И. Журавлева. В.И. Загвязинского, В.И. Михеева, А.И. Пискунова и др. В большинстве работ по теории педагогики педагогический эксперимент чаще называется дидактическим, что определенным образом подчеркивает его целевую направленность.

Педагогический эксперимент (от лат. experimentum - «проба», «опыт», «испытание») - это научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях. В отличие от методов, лишь регистрирующих то, что существует, эксперимент в педагогике имеет созидательный характер. Экспериментальным путем, например, пробивают дорогу в практику новые приемы, методы, формы, системы педагогической деятельности.

Под педагогическим экспериментом современная педагогика понимает метод исследования, который используется с целью выяснения эффективности применения отдельных методов и средств обучения и воспитания.

Педагогический эксперимент - эксперимент, задачей которого является выяснение сравнительной эффективности применяемых в педагогической деятельности технологий, методов, приемов, нового содержания и т. д.

Как отмечает В.В. Краевский, эксперимент - одна из сфер человеческой практики, в которой подвергается проверке истинность выдвигаемых гипотез. Он видит роль эксперимента в выявлении объективно существующих связей педагогических явлений, в установлении тенденций их развития, а не в опытном воссоздании самого педагогического процесса.

Из приведенных определений педагогического эксперимента можно сделать вывод, что педагогический эксперимент является методом активного, целенаправленного изучения отдельных сторон образовательного процесса. В приведенных определениях отражаются все основные особенности педагогического эксперимента, выделяемые в научной литературе, а именно:

• создание специальных экспериментальных ситуаций для формирования заданного качества;

• активное воздействие исследователя на протекание изучаемого явления;

• возможность повторения результатов эксперимента в различных условиях;

• апробация полученных данных в массовом образовательном опыте.



Поделитесь с Вашими друзьями:
1   2   3   4   5   6




База данных защищена авторским правом ©danovie.ru 2020
обратиться к администрации

    Главная страница